Дети, владеющие ограниченным словарём, не понимающие
значений некоторых даже простых слов, испытывают большие трудности в усвоении и
употреблении слов с отвлечёнными значениями, например предлогов. Для ребёнка,
ещё не имеющего в своём словаре обозначения многих окружающих его предметов и
явлений, эти служебные слова лишены предметного содержания и не выступают в
качестве самостоятельных слов.
