Работа с предлогами

Дети, владеющие ограниченным словарём, не понимающие значений некоторых даже простых слов, испытывают большие трудности в усвоении и употреблении слов с отвлечёнными значениями, например предлогов. Для ребёнка, ещё не имеющего в своём словаре обозначения многих окружающих его предметов и явлений, эти служебные слова лишены предметного содержания и не выступают в качестве самостоятельных слов.

В ходе работы расширяется познавательная деятельность детей, развиваются произносительные возможности, накапливается словарь. На этом этапе удобно провести работу над предлогами, над правильным их употреблением и использовании их в предложении.

В работе над предлогами рассматриваются те предлоги, которые не употребляются детьми или смешиваются с другими. Например, часто дети заменяют предлог из предлогом с (пришёл с магазина; вернулся со школы). Сложные предлоги из-за, из-под заменяются предлогом из (выглянул из спины; выскочил из пола).

При работе с каждым предлогом вначале отрабатывается понимание пространственного значения предлогов. По мере того, как дети учатся понимать значение предлогов и правильно их употреблять, в задания постепенно включается другой предлог, ранее не изучавшийся.

1. Действия с предметами.

1.                    Положите карандаш на книгу.

2.                    Снимите карандаш с книги.

3.                    Положите тетрадь в книгу.

4.                    Выньте тетрадь из книги.

5.                    Положите ручку под тетрадь.

6.                    Положите книгу на карандаш.

2. Схемы предлогов.

Хорошо зарекомендовали себя схемы предлогов или картинки с наглядными примерами.

Раздайте их детям, пусть показывают соответствующий каждому вашему высказыванию:

Под , над , у , по , из ,  в , на , около, справа, слева...

3. Выделение предлогов из стихотворных текстов.

Дети прокатывают каучуковый шарик по дорожкам усложненный конфигурации, сопровождая движения стихотворениями. После воспроизведения стихотворных строк  логопед предлагает ребенку назвать предлоги, которые  есть в тексте:

Солнечный лучик упал на волну,

Солнечный лучик попал в глубину.

На горе, на горке,

на крутом пригорке

Стройная рябинка,

будто на картинке.

Стройная береза выросла в лесу,

Зоя под березой поймала стрекозу.

На Незнайкиной подушке вышита кукушка..

Длинноухий заяц мчится,

за ним гонится лисица.

Если хочет Тюбик спать,

Он приляжет на кровать.

Знайка в комнату вошел

и  поставил сок на стол.

Закатила барабан

Синеглазка под диван.

Вы каждый предлог должны вернут “в своё” предложение “на своё место”.

Ученики получают конверты с предлогами: в, за, из, с, к, у, на и карточку с предложениями.

Юра зашёл О класс. Он сел О парту. Вынул О портфеля книги и положил О парту. Юра сидит О Катей. Учитель вызвал Юру О доске. Мальчик стоит О доски и отвечает урок.

5. Игра “Наоборот” с перекидыванием мяча.

Логопед начинает фразу, а ученики заканчивают.

Над окном - под окном
Под землёй - над землёй
К двери – от двери
Перед уроком – после урока
От дома – к дому
В портфель – из портфеля
Из школы – в школу
На ветку - с ветки.
Перед домом - за домом.

6.  “Путаница”. Составляем предложения:

Ребята, катаются, горки, с.

Зимой, снега, много, лесу, в.

Детям, подарили, на, подарки, празднике.

Заснеженные, деревья, в, стоят, лесу, сказочном.

Метро, строят, землёй, под.

Весной, снега, из-под, пробьются, первые, подснежники.